Desde el día 1 no hay actualizaciones del blog, lo que indica que no hemos hecho aquellas tareas a las que nos habíamos comprometido. Supongo que por esto Auxi me encarga el día 17 de septiembre que haga una "actualización" con lo que hemos realizado durante este periodo.
Personalmente (soy Miguel Ángel) hubiese preferido otra ocupación como la de decorar una caja de cartón, pero Dña. Mª Esperanza no ha querido cambiarme la tarea.
Lo lamento por vosotros, porque mis notas desde entonces podrían considerarse penosas o incluso lamentables -ni siquiera yo entiendo algunas cosas-, pero es lo que hay.
El día 1 hicimos el análisis grupal y la puesta en común de los artículos relacionados con la educación.
El día 2 comenzamos a trabajar por parejas -no recuerdo si había algún trío- en la Evaluación final del curso y después hacemos una puesta en común como punto de partida de la evaluación glogal. De mis notas únicamente puedo confirmaros que a Juan y a mí nos tocó la Evaluación de la metodología y la Evaluación medioambiental del centro, el resto de grupos no lo sé.
El día 3 nos dedicamos a montar el informe final con las distintas evaluaciones parciales realizadas. Las conclusiones todo el mundo las conoce, por lo que no os aburriré con datos y datos. Después hicimos, en dos grupos, la dinámica del "Árbol genealógico".
Para no aburriros mucho, sólo deciros que a niveles teóricos terminamos el curso con los módulos 8 y 9 de Seguimiento formativo e Innovación y actualización docente, dónde hemos trabajado básicamente de forma autónoma.
También ha sido un tiempo de muchas dinámicas, entre las que yo destacaría:
- Claustro de profesores, dónde -en dos grupos- tuvimos que realizar un seguimiento de un grupo de alumnos, cada uno con sus problemas.
- El Caso Martina Leroy, dónde con sólo cambiar el título del artículo se predisponía a una percepción distinta, que luego se apreciaba al hacer la puesta en común de los tres grupos. Los tres títulos eran: Una víctima de circunstancias desgraciadas, Joven valerosa enamorada de la libertad y Un carácter difícil. En esta dinámica además, había que elegir un portavoz de cada grupo que era el único que debía hablar durante la puesta en común; aunque se escapó algún que otro comentario "extra".
- El debate televisivo, en la que disfrutamos de un gran programa (con música de cabecera y todo) dónde Manu presentó y moderó un interesantísimo debate sobre la teleformación y el futuro de la formación presencial (aunque en realidad Auxi nos encargó el tema: Situación actual de la formación, Nuevas Competencias Profesionales). Con cuatro invitados de excepción, reconocidos expertos del mundo de la formación, pudimos disfrutar de un debate con posturas enfrentadas, ya que Mª Esther era una teleformadora mientras Mª Cruz era una docente "tradicional", Laura actuaba como gestora de una entidad y Raquel interpretaba el papel de alumna de teleformación. Al final hubo hasta llamadas de los telespectadores...
También vimos, el día 11, la película francesa "Salir del armario", aunque no hubo debate ya que las dificultades técnicas habituales dilataron en exceso el tiempo previsto para su visionado.
Por último, en relación con los conceptos de estos módulos, hemos realizado de modo individual un trabajo consistente en realizar la ficha de un curso de teleformación partiendo del curso que habíamos programado al principio del curso.
En fín que salvo lo que falte, lo demás está todo aquí.
Saludos a todas y a todos, Miguel Ángel.
domingo, 20 de septiembre de 2009
martes, 1 de septiembre de 2009
lunes, 31 de agosto de 2009
Diario de clase 31 agosto 2009
Buenas,
Aquí paso a poneros el diario del último día de agosto, entramos en la recta final!
Comezamos haciendo lectura del diario del día anterior y retomamos el juego de misterio que dejamos pendiente el último día.
Nos dividimos en dos equipos: Equipo A compuesto por: Mª Cruz, Juan, Milagros, Manu ( que llega bajo mínimos aunque luego remonta ) y Mª Esther. El Equipo B está formado por: Miguel Angel, Raquel, Bienvenido y José.
El juego consiste en que cada equipo debe elaborar un misterio que el otro equipo debe resolver segun las pistas proporcionadas. El del Equipo A se llama "? Quién es el asesino ?" y el del Equipo B se llama " El jardín de los sueños ". Elaboramos el juego y nos los intercambiamos. El equipo A resuelve el misterio en menor tiempo y de forma acertada. El equipo B se queja de que las pistas no eran concretas del todo y llegan a una conclusión que,a pesar de poder ser la correcta, no lo es (ésto parece un trabalenguas pero no lo es... ;-)). Al final, tras el recuento de votos en relación a la calidad del misterio, tiempo de resolución, etc. quedamos en empate a 8.
Andiamo a far colazione e ritorniamo.
Comenzamos el módulo 7 : Evaluación de las acciones formativas ( en el manual, p. 171 ).
Auxi nos proyecta una presentación de Powerpoint.
El objetivo general de esta evaluación es evaluar el nivel de cualificación alcanzado. Los objetivos específicos son: determinar el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos, diferenciar la evaluación de contexto, diseño, procesos y productos en función de la configuración de las dimensiones de la evaluación, analizar y contrastar un programa de formación y sus elementos, establecer los elementos de la evaluación del proceso, el procedimiento y su finalidad y utilizar la evaluación de resultados para verificar la eficacia lograda.
1. Evaluación de programas:
Hay q tener en cuenta:
-el nivel de satisfacción de los alumnos
-el nivel de aprendizaje de conocimientos
- " " " " " capacidades
- el nivel de aplicación de lo aprendido ( xej: el nivel de empleabilidad )
-el nivel del efecto de indicadores de calidad o productividad ( calidad del profesional )
-el impacto económico
2. Evaluación de objetivos:
"Supone establecer relaciones entre las realizaciones de los alumnos tras el aprendizaje y los objetivos que se establecieron con anterioridad y determinar hasta qué punto han sido logrados" ( Tyler )
Los obj. son revisables y tienen q ser actuales. Implica enumerar, comparar, aceptar, rechazar, establecer controles, etc. Esta evaluación es diagnóstica, permite cambiar aprendizajes defectuosos y sobre la marcha ( antes de que ésta termine ). Es evaluación continua.
3. Evaluación de procesos y productos:
De Procesos: Es continua, da información en el momento y facilita la adopción de medidas correctoras.
Del producto: Es final, valora el resultado, interpreta la eficacia de la enseñanza, ayuda a tomar decisiones para futuras acciones. Al ser final, dificulta conocer qué parte hay q modificar.
4. Evaluación del contexto:
En general, se evalúa el aula, el centro, el contexto social ( del alumnado y del entorno ) y la evaluación de necesidades ( análisis de obj. operativos, estudio del mercado laboral y del clima laboral y la productividad ).
En concreto, estudio de los puestos, tareas y funciones, análisis de personas:obj. del puesto y los que vaya a desarrollar.
Metodología de la evaluación del diseño de la formación
-Evaluación de objetivos, de contenidos, de la metodología, de los recursos y actividades y del formador.
? para qué es útil hacer la evaluación ?
Para informar a los implicados, localiza deficiencias, valora el nivel de consecución de obj, fijados x etapa, requiere atención individualizada, combinando métodos de autoevaluación y co-evaluación.
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Pasamos a hacer una puesta en común de lo que acabamos de ver.
Entramos en las siguientes páginas webs para ver articulos relacionados con el tema:
prometeo.es ( entrar en articulos de formación profesional, están agrupados por temas )
educaweb.com ( entrar en contenidos )
juntadeandalucia.es/averroes/
Para mañana, Auxi nos dejará una serie de articulos sobre el tema que debemos analizar por grupos.
C´est tout!
Á domain!
María Esther
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